苏州大学教育哲学博士、语文特级教师李镇西曾经在教育随笔《教有所思》中写道“我一边教书，一边读书，一边思考，一边写作。教育与文学共进，思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行。”
李镇西认为，撰写教育随笔虽然是简单的叙事，可它却是教学实践过程的载体，记录着教学实践中许多细节，充满着教师的感情，记录着语文教师的心路历程，所以常写常新。也许就在那不经意的书写间，教师的幸福体验会慢慢增强，生活将不再只是备课、上课、批阅作业的枯燥与繁琐，而是充满了情趣与艺术、创造与收获的喜悦。
教育随笔是适合教师发展的平台
特级教师冯卫东在《走在研究的引桥上》一书中提出中小学教师最好的成长之道，就是讲述自己的故事，我手写我心。冯老师认为，教师要学会从自身的教育生活出发，善于从故事中提炼出一定的教育哲理，争取写出以教育思辨为主的有高度与深度的随笔，并宣称这样的论文，其实就是教师的“教育宣言”。
教育随笔的自然性和情境性，使教师能够在其中记述教育事件的本真面目，反思教育事件的意义，思考如何在做教育中发展自我。对于语文学科，教育随笔更是教师实践和理论最佳的契合点，是适合语文教师专业发展的平台，语文教师在教育随笔中可以更充分发挥自己的长处。
李镇西老师曾说：“写作一直伴随着我，是我多年来养成的习惯，我的写作没有一点功利色彩。我从 80 年代初就开始写教育日记，用笔记录下我的工作历程，并始终保存着，我现在还可以拿出自己从初一到高中的全部作文。与学生的一次谈心、和学生的一次游玩、上了一次公开课、组织了一次活动，我都用笔把它记录了下来，这些成了我非常宝贵的教育财富。
动手吧！这些都可以写进教育随笔
有不少想要培养书写教育随笔习惯的老师说，不清楚应该将什么写入教育随笔。其实，只要把自己在教育中的所见、所闻、所思、所感记录下来，在书写中感受自己的意识流淌、心灵私语和智慧沉淀，长此以往，必有所得。下面这些都是可以写入随笔的素材，成长总是自内向外的，老师们，动笔吧！
记录教学得失
每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。 主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
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