“你！”卢玲说完又正经，“严肃严肃。我说的非自愿不是那个非自愿，是我硬拉着人家给我讲英语，比如：钟之意”
钟之意心说他是自愿的。
卢玲知道提他的名字会被起哄，但他帮她很多，她想郑重地感谢他。她看一眼老师，清清嗓子，“照这样下去我能说半节课，你们严肃点除了他还有章月、韩源、几乎全班，都被我拉来讲英语，没有被拒绝，我真的很感谢大家。回到正题啊，我八十多分时是什么概念？‘啥叫定语？啥叫从句？’我说得夸张点，整篇卷子只有中文题干看得懂。但现在我考到一百二十分。其实真的很漫长，我也没想过我可以坚持这么久。那段时间每天想想自己要死记硬背、还不会用，觉得什么时候能稳稳及格都是奇迹。我不止想过放弃，也后悔那么多年没好好学。我记得我高一第一次月考被虐哭了，但那之后还得硬着头皮往上冲。这个坎儿只有我自己能过，我和父母约定会学，如果我迟迟不肯迈步，别说高考，今后一切与英语有关的东西都要害怕。而现在所有人都是这样，被题折磨着，然后一边埋怨一边握笔，一边哭一边拼。身边的战友这么多，其实也没什么可怕的。我一个英语渣都敢考A大英语系，你们呢？我敢说在座的任何一个、比我进十班时英语都好，所以我上来了，你们更得坚持住！”最后一句是用喊的。既然是鼓舞，总要在气势上让人振奋才行。
卢玲做到了坚定执行，所以才敢喊出来。
也许振奋的话在颓败与茫然中真的管用，从年级几百人中争抢出的四十个名额，被鼓励的效果更好。他们都是在学习上自信的人，卢玲咸鱼翻身，他们也要和她较劲证明他们也行。所以后面讲话的大部分男生女生都在读出目标时用了很坚定的语气。
年级中的佼佼者们，也真的更容易相信还能在自己抢来的位置上坚守下去。大家以为的例行公事也在一声声类似于宣誓的话语中变得认真。
只有拼过了，才有底气坚信自己可以。
卢玲真的起了带头作用，不是向她学习的头，而是向她挑战的头。
教室的四面墙上整齐地贴着四十份理想，大家都尽可能把它们粘牢，也紧密地粘在自己心上。
其实卢玲站在讲台上的时候，钟之意觉得自己在仰望她，感受到的不是同学间熟悉的鼓励，而是榜样与普通人的差距。
曾在孤独中舔伤的人，随着成长变得无比强大，好像走远了，可能总有一天会触碰不到
钟之意被自己的想法吓一跳。
卢玲变优秀了，他要做的就是赶紧抓住她，可是手中的线不会断吗？
可是手中的线不该断吗？
钟之意自嘲地笑，这么振奋的时刻还在纠结情感，说出来被人笑话儿女情长。
然后他在放学后把卢玲单独拉到一边，“我们复合吧，好吗？”
卢玲没太懂他被动员的方向，惊讶地看他。
“笑什么？”
“我以为你要崇拜我拜我为师。”
“别扯，这么严肃的事！”钟之意恼羞成怒。
“哦，你这语气又想打架？”
一秒弱下来，“没，你同不同意？”
“高三耽误学习。”
钟之意叹气，没有再游说的打算。
“好啊。”迟了几秒，卢玲答应了，“我说过会再给你一次机会。”
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