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到了第二节的药物应用学这门课，苏运才意识到了自己大/麻烦的到来。
所谓的应用学，当然是以实践为主，别忘了，五千年后的这里，官方的正式语言是英语，所以实践课上所有人说得也是英语。
帮其被分成了十几个小组，平均七个人一组，苏运这一组没有他之前认识的人，只有一个见过的，就是艾尚提到过的学习不错的摩多。
摩多并没有之前嘲讽过苏运就对苏运不好，相反他的态度其实很友善，知道苏运是新犯人可能学习方面差一些，也是尽可能会帮助他。
可就算是这样，苏运还是听不懂老师在他们小组里讲课说话的意思。
因为苏运的英文成绩也就是平平，所以他听到的英文翻译到脑海里是这个画风的，你们体会一下：
“为什么……需要……从……呢？”
或者是这样的：
“所有能穿过……移动到……药物和温度是四十度……一个小时。”
就和上学时候的英语听力一样，听得一知半解，一段一段的，苏运只能理解一些简单的单词，也只能翻译出简单的词汇。
这种情况下就别说是好好听讲了，他能听明白，或者说是根据老师的动作猜准老师的意思就不错了。
所以在所有人都在争抢回答老师问题，与老师互动的情况下，只有苏运一个人愁出一张苦瓜脸，默默无言。
直到老师发现了苏运，问了他一个问题：“你觉得……的救治方法有什么？”
……是一个单词，听起来挺长的，苏运恰好听不懂那个单词的意思，只能连比划的用他的中式英语说道：“我觉得应该降温，然后吃药，防止再次得这个疾病。”
苏运说得都是一些幼儿园级的基础词汇，而且英语发音非常奇怪，不光是老师，所有人都看着他这口蹩脚的中国乡村英语。
他们这一组的老师是一个五十多岁的女性，见到苏运英语说得不好也很和善，最友好就是尽管苏运回答的问题很糟糕，她都没有表现出什么愤怒的神色，反而说话降低了语速问道：“你英文不太好，是没有上过学吗？”
苏运觉得自己因为英语说不好，在这一群未来人眼中就是一个彻头彻尾的文盲。
苏运没办法，只好点头承认。
老师点了点头，表示理解，然后在一个表格上写了什么。
苏运也是再后来才知道，这个监狱里根本没有同情一说，那个女老师也只是标记了苏运的名字，知道他英文不好，所以小组讨论的分数给得很低。
说到小组讨论，苏运也是后来知道的，为什么这群犯人都很积极的回答问题，因为老师会根据犯人的课堂表现给出这节课的表现分，十分最高，零分最低，课堂表现分数占总成绩的百分之四十，也就是说，一百分里面有四十分是你周的小组讨论分数相加的总和，那节苏运全程都在神游的小组讨论课，老师给了他三分。
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