其实，沈晓仁还想告诉孩：地球上的一切事物、包括人类活动、天气、阳光等等，对于人类来说都是密接者，都跟人类密切相关，互相影响。人类也是社会上任何事件、生活活动的突发性接者，毫无例外。包括衣食住行，包括政府官家活动和一切法律法规和道德民俗，无一例外都是密接者。但一想到这些对于还在学校中启蒙和幼儿园的孩子来说，超出他们的认知和想象力，不但接受不了，还可能容易跟他们直观的的幼童意识相互违悖造成冲突，就没再说出来。
“谢谢爸爸你，我知道了，就是男生跟女生亲嘴的那种，他们是密接者！”孩子歪着大脑袋举了个密接者的例子。招惹得沈晓仁和他老不苟言笑的老婆笑了起来。
他老婆还假作生气地责孩子道：
“小孩子，什么不学，从哪里学来的这些坏东西！”
“我手机上看的。。。。。。”孩子老实跟他妈交代了知识的来源，然后又跑去跟妹妹弟弟一起看起小猪佩奇的电视漫画。
沈晓仁是不赞成孩子看这类儿童漫画的，他总认为这类漫画对孩子的认知和幼小的潜意识不是很好，具有反作用。想想也是，把一些具有残缺的形象作为美感自小贯施给孩子，这是一种时下把丑为美的变态意识。对于丑我们要尊重，但不能当作主流来教育正常的孩子，给他们的潜意识中形成一种误区和逆反心态，这是其一；其二他认为尽管要让孩子自小开爱克发爱护动环境的意识，但并不是忽略了人类自己，任何一个缺少了人类存在的真实世界或者是虚拟世界，都是没有教育意义的。而时下的儿童漫画好象都是动物世界，甚至是一些极其低智商的动作言行，难道这对开发孩子正确的潜意识思维、和认知、智商开发等具有实际和正面作用吗？
沈晓仁觉得这此十几时主流了视频传播的儿童动漫不可能做到这些，只能拉低作童的智商，形成不正确的潜意识观。可是让沈晓仁莫人轻言微，貌似这类儿童漫画是时下已成儿童教育及娱乐的主流，貌似整个视觉频道乃至纸质画册都这是类东西，铺天盖地，别无选择，让人总有欲语还休的哀叹，但又没有再好的选择。
这些视频传播，已成为小孩子认知和智能启蒙的中非常重要的一个环节，直接交进京响到孩子智育等方面的成长。
想到电视漫画的弊端，他又不觉想到一些文语课的课材，以前很多优秀的范文不知怎么搞的，都被下岗了，换上了一些读起来枯燥地味的网文式体裁和用词遣句，对文中的词语也是超出了孩子阶段的认知。简直就是奇形怪诞。
他记起二年级有一道数学题：
“甲、乙、丙三个学生在路口数通过的车辆，统计出10分钟内从路口通过的摩托车是10辆、小车30辆、货车15辆、自行车二辆。。。。。。”然后问：
“你认为再过10分钟后，在该路口通过的车辆哪一种最多？各是多少？”他娘的，也太奇葩了，这是实实欺负人家读小学的节奏啊！反正你也不懂，我怎么说就怎么对，答不出或者答错只能说明你不较聪明，父母没教育好。要是谁敢反对，那就不是好学生好家长。反正我是教育家，教材怎么编我说了算，你们都没资格指手画脚！沈晓仁往深一些挖掘精英们的心里活动，想到这些，差一点一口恶血喷了出来。
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