在一般近现代社会的发展过程中，教育的普及通常是七到九年左右提高一个人均受教育年限，五年到六年左右基础教育年限才增加一年。而新朝不仅仅从文化教育普及出发，就像明治时期的日本那样：就算教师不够，军训和政教来补，力求在最短时间内提高整个国民的受纪律锻炼和国民培养水准。
按照马辉等人根据一些实际情况的最低估算：每年两千万两的教育成本只是低年级的教育费用成本。
而到了中高年级，特别是十四五岁及之后的两年军训，七年义务教育加两年正规军训的平均教育成本达到平均每年两千五百到三千万两的规模，最终这方面的投入将达到两亿五千万到三亿两的规模。仅仅教育这一项，就能把新朝整个社会恢复到之后的财政潜力全部吃空，就算按购买力计算的人均财政能力达到2952年的新中国也无济于事。
在27世纪的条件下要维持二十世纪的教育水平，教育开支占国民经济比例即便再怎样节约也会提升一个数量级，除非短时间内在技术上获得突破，否则不即便是可以通过对外扩张掠夺利益的新朝也不得不全力以赴对待的。
“同这些人可以讲信用，但如果一切都按道理和规矩办，我估计不论是筹集国债还是发放贷款，筹集资金的规模恐怕都难以应付这上亿级别的财政缺口。”马辉这时也说道。
张海沉默了许久，最后终于下定了决心：“看来，要应付几年后的财政危机，我们也不得不打白条了，借出贷入都不得不依赖这方面。”
“打白条“的意思马辉是明白的，借出贷入都不得不依赖这方面的意思也不言而喻了。即新朝不仅仅是在发放国债的时候是仅仅依靠借条就借入真金白银。放贷的时候也发行有限用途的“银元券”，针对一些大户可以在摊牌国债的时候连同放贷的“银元券”也借走一部分，这样或许可以最大限度的在未来的短短几年内再从民间获得足够的资金。
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