田川精要简洁的把这堂课的宗旨告诉了大家，语气平和而稳重，从他的口气里听不出什么倾向性来。黑板上出现了几个醒目的大字“作文讲评——怎样看待《嫉妒》”。
几个领导和同学们的目光都集中在黑板上，好像这道题也使他们吃惊和迷惑，一个个紧蹙起来的眉头说明他们也对这司空见惯的字眼开始重新审定了。
“我说。”一个同学从坐位上站了起来。
“好，王刚同学讲。”田川说。
“我认为嫉妒这种情感是有两重性的，它既是催进剂又是腐蚀剂，说它是催进剂就是说它能够给人以向上的力量，它使人奋发，使人上进；说它是腐蚀剂，就是说它有时能够叫人做出违背道德违背法律的事来，其结果是害人又害己。比如，三国时的周瑜就是因为有嫉妒之心才被诸葛亮气死的，这是嫉妒的消极因素在起作用，那么在我们的同学中也有人因为嫉妒别人比自己强，所以就刻苦努力，使自己的学习成绩有所提高，这就是嫉妒的积极因素在起作用。”
“我不同意你的观点，有位大作家说过，嫉妒是人类的大敌，可见嫉妒并没有什么积极性，你所举的周瑜的例子是正确的，也是典型的，但你所举的我们同学的例子就是不正确的，也不典型，不能说我们同学的进步有嫉妒心在起作用。”
“我同意王刚的意见，既嫉妒是有两重性的，但是他提出的周瑜的事例我认为不可靠，据我所知，周瑜是病死的，而不是气死的，周瑜这个事例不能充当论据。”又一个同学发了言。
课堂出现了小小的骚动。
“怎么周瑜不是气死的吗？”
“《三国演义》不是明明写着三气周瑜吗？”
“哎呀，那是小说不是历史。”同学们在私下议论着。
“大家静一静，有话请站起来讲。”田川说。
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